深圳哪些国家允许代孕_深圳试管婴儿代孕可以吗_3岁到3岁半音乐与金钱方面成

　　音乐方面：
　　喜欢唱歌并随节奏跑、跳
　　不管几岁，孩子对音乐都是非常喜欢的。在三岁这个年龄段，他们还不喜欢自己唱歌，但当他们听到别人唱歌时，便会非常愿意随着大家合唱。他还喜欢跟大家一起随着音乐的节奏跑、跳。而有些内向或是观察型的孩子，则只会站在一旁认真地观察，把大家的活动记在心里，等回家之后，便独自一人在房间里偷偷地又唱又跳，快乐地享受这一过程。
　　对所有权有明确概念，对金钱也有认识
　　三岁的孩子已经对所有权有了相当明确的概念，他对属于自己的物品非常在意。当他有新衣服后，会喜欢穿起来在别人面前去炫耀。而同时，有的孩子却已经懂得分享自己的玩具了(或者至少不像以前那样死守着不放)。
　　大部分的孩子在这个时候已经对金钱有了一些认识，有的孩子开始把零钱放到储蓄罐里了。但他们还不能理解“价钱”这个概念，他们对金钱并没有快感，在做游戏时，用纸片做的“假钱”在他们看来与真钱并没有什么区别，同样具有乐趣。
　　按照坐动作的发展规律和顺序，一般可分为拉坐、扶坐、独坐。
　　1．拉坐由成人帮助使婴儿从仰卧位到坐位，然后再回到仰卧。一般在婴儿3—4个月时即可进行训练，每日数次。方法是成人握住婴儿双手腕部，慢慢地将其从仰卧拉到坐位，然后—手握住婴儿双手，一手托住其头颈部慢慢地放下，连续儿次。
　　2．扶坐婴儿自己不能坐好，由成人扶着上身坐成竖直的动作，一般在婴儿4～5个月时可进行训练。方法是成人双手扶着婴儿腰背部，拇指在后，四指在两侧。婴儿背部靠着成人胸腹部坐直，并在其前方放置一个电动玩具吸引婴儿坐。开始训练时，婴儿坐小好，成人要注意扶持，保持其头部的稳定，也可以以孩子靠沙发背坐，或者在大床上用枕头垫住其背部和两侧（以防倾倒）进行训练，每日数次，每次时问不宜太长。
　　只要妈妈有足够的智慧和足够的教育敏感度，厨房也能成为教育的根据地呢！妈妈还能感受到的和孩子共度的美好时光。
　　1、游戏原料随手拾
　　“来，玩一玩，充分刺激孩子的视、听、触、味、嗅功能。”
　　视——买来的水果，一一问孩子都是什么颜色？请他拿着水果找找，家里还有什么东西和这个颜色一样？拿起香蕉，请他想一想，还见过什么东西是这个形状？指着一堆蔬菜，请他帮着把圆的放一起，长的放一起。
　　听——用筷子敲一敲锅碗瓢盆，它们声音一样吗？你记住它们的声音了吗？闭上眼睛听听我敲的是什么？我敲一段音乐你来学哦，听仔细啦。
　　触——摸摸黄瓜的表面什么感觉？摸摸茄子的表面什么感觉？它们有什么区别？在一个不透明的口袋，装上不同蔬果，摸一个，猜一个，看你猜得对不对？
　　味——今天做的什么？不告诉你。蒙上眼睛你尝尝看。在孩子面前分别将糖、盐放入水中，尝尝什么是甜，什么是咸？尝尝话梅汤什么味道？把糖加入话梅汤，味道有什么变化。哈，最好他自己能说出是酸酸甜甜。
　　嗅——帮妈妈拿醋，帮妈妈拿酱油。哇，它俩看上去一模一样哦，没关系，闻闻看。记清了吗？以后你帮妈妈选！
　　2、絮絮叨叨的契机
　　“絮絮叨叨，那可是我们的长项啊。一边做事，一边就手边的话题和孩子唠叨唠叨吧。”
　　比如边洗苹果边问：“苹果长在哪里呀？”“你怎么知道的呀？”“你爱吃苹果吗？”“你还喜欢吃什么？”“你知道爸爸喜欢吃什么吗？”“你怎么知道爸爸喜欢吃这个？”“那咱们让爸爸明天带一个吧？”“那把它装在哪儿合适呢？”
　　这基本是触景生情式的提问，从一个点，穿珠子似的瞎聊很多东西。聊无定法，您可看看孩子对哪个话题感兴趣，顺着他的兴趣一起讨论。
　　3、自主才能创新
　　平时你会为孩子做多少主？不妨停一停，给孩子自己做事的机会。孩子大一点，像摆水果拼盘这种事，完全可以交给他做。比如，请他用水果摆出美丽的图案，或者摆出一个造型，或者讲故事给你听。你们可以把他的作品拍摄下来做个纪念。
　　做饭、吃饭绝对需要学问哦，只是大人做得太熟练，疏忽了其中需要的知识、能力。但这些对小孩子来说，都新奇得很，趁机增长他的知识，训练他的头脑吧。在和孩子共备美食的过程中，您一定会被孩子的某些奇思妙想所感动。给他一些施展的机会，他或者能还您一个惊喜。
　　以上种种仅是抛砖引玉，聪明的父母，您一定在亲自动手做美食时，有更多的奇思妙想。这样有乐趣的事，远远比在外面吃，还担心食品安全有意思得多。希望您在宝宝年龄还小时，就培养他健康的口味和饮食习惯，祝你们吃得健康，玩得快乐。
　　错误概念：艺术教育等同大杂烩
　　很多父母对艺术教育究竟为何物根本弄不明白，对他们来讲，艺术教育就是让孩子学到课堂这外更多的东西，除了幼儿园正常的艺术教学之外，父母还一厢情愿地给孩子报名参加各种各样的课外兴趣班，什么“国画”“小提琴”“珠心算”“滑冰”等等，目的就是为了让孩子从这样的教育中成为全才，完全忽视了孩子真正的兴趣所在，使得艺术教育成为一个快乐的出发点，到最后却又成为孩子另一个沉重的负担。
　　形成原因：概念混淆，抹杀兴趣，盲目跟风
　　专家提醒：
　　北京幼儿艺术教育研究会会长李晋瑗说，幼儿艺术教育的范畴具体包括音乐、美术、舞蹈三类。而且艺术教育最重要的一个前蝗就是要尊重幼儿的兴趣和选择，这一点父母绝对不能替代孩子做主，因为每一个孩子和成人的兴趣爱好是截然不同的，替孩子做选择就等于失去了艺术教育的宗旨。同时，现在的幼儿教育中有一个很大的问题，就是将艺术教育作为教育中的辅助内容，如将其中的思想品德教育内容抽取出来，以艺术的形式包装，但却忽视了幼儿欣赏、创造美的过程，忽视了艺术本身的特点。
　　错误概念：艺术教育变成了技能训练
　　重“术”不重“道”是现在艺术教育中最常见的通病，虽然很多父母也意识到了这个问题，但还是不自觉地拿弹得好不好、画得像不像等作为孩子艺术教育成果的衡量标准，而忽视了孩子艺术修养、审美情趣的提高，不少父母都认为艺术教育是教育的附属品，学好艺术可以为各类考试添加筹码也是多数父母的心态。
　　形成原因：目光短浅、急功近利
　　专家提醒：
　　李晋缓告诉记者，艺术教育不能完全忽视技能技艺的训练，但是不能过分强调技能技艺，因为归根到底，技术是为艺术服务的。就像我们经常在电视上看到一样，孩子在合唱的时候，一味地追求唱得整齐、洪亮，但是脸上的表情却很生硬，这就是因为孩子在歌唱时并没有发自内心的感到愉快，只是当作一种机械化的模式在进行表演，自然感觉不到美感，当然脸上就表现不出发自内心的愉悦。此外，音乐和舞蹈有着密切的关系，但是舞蹈并不能被音乐代替，现在很多艺术幼儿园都去掉了专门的舞蹈课，而兴保留声乐课，这也是很不正常的一种现象。
　　错误概念：拿专业水平要求孩子
　　艺术教育的核心内容就是要给孩子乐趣，并不是让孩子过早地达到专业水平，而有的父母和幼教老师想当然地认为把孩子教育得水平越高越好，从而拿一套专业人员的标准来衡量艺术教育的成果，而忽略了艺术教育和纯粹的专业人才培养之间的不同，专业人才培养方法固然可以更快提高孩子的艺术水平，但这和幼儿教育阶段艺术教育的初衷并不一致。